AFNORTH International Middle/High School

2004-05

Français, langue première

7e année

Course Syllabus

Madame Nathalie Toutant

Afnorth International School

Course Syllabus

Titre du cours : Français langue maternelle, 7^e année (1^re sec.)

Credit: 0

Teacher: Madame Nathalie Toutant

Manuels: Manuel de textes Mon encyclopédie

Manuels d’apprentissage Mes ateliers d’écritures et de lecture Les Éditions CEC

Matériel requis: crayons, stylos, marqueurs, gomme à effacer, feuilles de cartable, 2 cahiers, cartable

Objectifs du cours: À la fin de ce cours, l’élève sera capable

• De lire et de comprendre différents types de textes courants et littéraires, plus particulièrement, les textes descriptifs, poétiques et narratifs tels que le récit d’aventures et de science fiction;
• D’écrire différents types de textes, plus particulièrement le texte descriptif et le récit d’aventures;
• De rendre compte de ces lectures en faisant des exposés oraux à caractère descriptif sur des sujets liés ou non à l’actualité ainsi que sur des œuvres littéraires;
• D’appliquer les règles d’orthographe d’usage et grammaticale reliées à la 7^e année (1^re sec).

Évaluation formative

La majorité du travail en classe et à la maison est à caractère formatif, c'est à dire qu'il amène l'élève à faire progressivement l'apprentissage des différentes notions associées à la matière étudiée, et ce, à l'aide de la rétroaction donnée par l'enseignant. Ceci implique que ce travail n'est pas comptabilisé dans le résultat final de l’élève. Étant d'une grande importance dans la réussite de l'élève, les différentes activités d'apprentissage sont obligatoires. L'enseignant peut exiger que le travail soit remis avant de pouvoir faire l'examen sommatif.

Évaluation sommative

Seuls les examens sommatifs seront comptabilisés dans le résultat final. 70% des points seront accordés tout au long de l’année et l’évaluation finale comptera pour 30%.

En cas d’échec important, une reprise d’examen est possible si l’élève fait les démarches nécessaires pour prendre une entente avec son professeur.

Travaux en retard

• Bien que très importante, la ponctualité est une habileté d’apprentissage. Ceci implique qu’un travail en retard n’entraînera pas une diminution de note. Cependant, une conséquence non-académique pourrait être donnée. Par exemple, tout travail en retard pourrait être non corrigé (pas de rétroaction) ou transformé (un peu plus long). C’est la responsabilité de l’élève de contacter son professeur (avant le début du cours et pas seulement 2 minutes avant) afin de prendre une entente écrite.

• Évidemment, un travail non remis dans un délai raisonnable entraînera la note « 0 ».
• Les exposés oraux devront être faits à la dates mentionnées, que vous soyez prêts ou non. Les excuses informatiques et technologiques ne seront pas acceptées. Alors n’attendez pas à la dernière minute…
• Aussi, l'application et le soucis du travail bien fait sont également deux habiletés importantes à développer. Ainsi, tout travail bâclé ne sera pas accepté et devra être recommencé à défaut de quoi, il sera considéré comme non fait. La procédure sur la ponctualité s’appliquera alors appliquée.

Niveau et pourcentage

Tous les travaux et examens sont bâtis de façon à évaluer 4 catégories:

Ø Connaissance et compréhension (Knowledge and understanding);

Ø Pensée critique et raisonnement (Thinking, Inquiry and Problem Solving);

Ø Communication;

Ø Application.

Certains travaux comme les productions orales et les productions écrites seront évalués à l’aide d’une rubrique dans laquelle figurent les critères d’évaluation pour chacune de ces catégories. L’élève sait donc clairement sur quoi il sera évalué. La note finale pourra être selon le pourcentage ou selon le niveau (1 à 4).

Échelle de conversion

F	-1	1	1+	-2	2	2+	-3	3	3+	-4	4	4+
échec	52	55	58	62	65	68	72	75	78	82	88	95

Évaluation finale

Elle compte pour 30% de la note globale : 10% pour la lecture et 10% pour l’écriture et 10% pour la communication orale. Le total de l’année est réparti selon les critères suivants :

Ø la capacité à lire des textes variés (40%);

Ø la capacité à écrire des textes variés (40%);

Ø la capacité à communiquer oralement (20%);

AFNORTH International Middle/High School’s CSP (Continuous School Progress) goal is, “All students will improve their written communication skills across the curriculum.” The 6 + 1 trait is the model selected to improve school-wide writing in all subject areas. The 6+1 Trait writing framework is a powerful way to learn and use a common language to refer to characteristics of writing as well as establish a common vision of what “strong” writing looks like. Teachers and students will use the 6+1 Trait model to identify areas of strength and weakness as they continue to strive towards continued writing improvement. Success of all students requires that the 6 + 1 Trait become a consistent and integral component of each course taught at AFNORTH International Middle/High School.

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Nathalie Toutant