AFNORTH International Middle/High School

2004-05

Français, langue première 11^e année

FRA 3U

Course Syllabus

Madame Nathalie Toutant

Afnorth International School

Course Syllabus

Titre du cours : Français langue maternelle, 11^e année Numéro de cours: FRA 3U

Credit: 1

Teacher: Madame Nathalie Toutant

Manuels: Sans frontières, Centre franco-ontarien des ressources pédagogiques

Matériel requis: crayons, stylos, marqueurs, gomme à effacer, feuilles de cartable, 2 cahiers, cartable

Objectifs du cours: À la fin de ce cours, l’élève sera capable

• De lire, d’analyser et de comprendre différents types de textes courants et littéraires dont une abordant des thèmes majeurs donnant matière à réflexion ainsi que des textes argumentatifs et explicatifs. (L’élève devra lire un minimum de 3 œuvres complètes durant l’année.)
• D’écrire différents types de textes, plus particulièrement le texte argumentatif et explicatif.
• De présenter des exposés oraux de divers types (transmettre de l’information, un message ou son opinion)
• D’appliquer les règles d’orthographe d’usage et grammaticale reliées à la 11^e année.
• De choisir des méthodes et des stratégies appropriées dans la sélection des données et informations ainsi que dans la rédaction de textes.

Évaluation formative

Selon les exigences du Ministère de l'Éducation du Québec (MEQ) et de l’Ontario College of teachers, la majorité du travail en classe et à la maison est à caractère formatif, c'est à dire qu'il amène l'élève à faire progressivement l'apprentissage des différentes notions associées à la matière étudiée, et ce, à l'aide de la rétroaction donnée par l'enseignant. Ceci implique que ce travail n'est pas comptabilisé dans le résultat final de l’élève.

Étant d'une grande importance dans la réussite de l'élève, les différentes activités d'apprentissage sont obligatoires. L'enseignant peut exiger que le travail soit remis avant de pouvoir faire l'examen sommatif.

Évaluation sommative

Seuls les examens sommatifs seront comptabilisés dans le résultat final. 70% des points seront accordés tout au long de l’année et l’évaluation finale comptera pour 30%.

En cas d’échec important, une reprise d’examen est possible si l’élève fait les démarches nécessaires pour prendre une entente avec son professeur.

Les habiletés d’apprentissage (learning skills)

Cinq différentes habiletés d’apprentissage ont été identifiées et sont évaluées de façon indépendante, c’est-à-dire qu’elles n’affectent pas le résultat académique de l’élève : travail individuel, travail d’équipe, organisation, travaux et devoirs et initiative. Nous considérons que ce sont des habiletés très importantes à développer à l’école et à la maison car, en plus de favoriser un meilleur résultat scolaire, elles seront très significatives pour la réussite dans les études post-secondaires ou dans l’obtention et le maintient d’un futur emploi. La note et les chances de succès sur plusieurs niveaux sont donc indirectement affectées. C’est pourquoi, nous demandons aux parents et aux élèves de porter une attention particulière à cette partie du bulletin de l’élève. C’est un bon indicateur qui répond à plusieurs interrogations.

Travail en retard

• Bien que très importante, la ponctualité est une habileté d’apprentissage. Ceci implique qu’un travail en retard n’entraînera pas une diminution de note. Cependant, une conséquence non-académique pourrait être donnée. Par exemple, tout travail en retard pourrait être non corrigé (pas de rétroaction) ou transformé (un peu plus long). C’est la responsabilité de l’élève de contacter son professeur (avant le début du cours et pas seulement 2 minutes avant) afin de prendre une entente.

• Évidemment, un travail non remis dans un délai raisonnable entraînera la note « 0 ».
• Les exposés oraux devront être faits à la dates mentionnées, que vous soyez prêts ou non. Les excuses informatiques et technologiques ne seront pas acceptées. Alors n’attendez pas à la dernière minute…
• Aussi, l'application et le soucis du travail bien fait sont également deux habiletés importantes à développer. Ainsi, tout travail bâclé ne sera pas accepté et devra être recommencé à défaut de quoi, il sera considéré comme non fait. La procédure sur la ponctualité s’appliquera alors.

Niveau et pourcentage

Tous les travaux et examens sont bâtis de façon à évaluer 4 catégories:

Ø Connaissance et compréhension (Knowledge and understanding);

Ø Pensée critique et raisonnement (Thinking, Inquiry and Problem Solving);

Ø Communication;

Ø Application.

Certains travaux comme les productions orales et les productions écrites seront évalués à l’aide d’une rubrique dans laquelle figurent les critères d’évaluation pour chacune de ces catégories. L’élève sait donc clairement sur quoi il sera évalué. La note finale pourra être selon le pourcentage ou selon le niveau (1 à 4).

Échelle de conversion

F	-1	1	1+	-2	2	2+	-3	3	3+	-4	4	4+
échec	52	55	58	62	65	68	72	75	78	82	88	95

Évaluation finale

Elle compte pour 30% de la note globale et évaluera les 3 volets : l’écriture, la lecture et la communication orale.

AFNORTH International Middle/High School’s CSP (Continuous School Progress) goal is, “All students will improve their written communication skills across the curriculum.” The 6 + 1 trait is the model selected to improve school-wide writing in all subject areas. The 6+1 Trait writing framework is a powerful way to learn and use a common language to refer to characteristics of writing as well as establish a common vision of what “strong” writing looks like. Teachers and students will use the 6+1 Trait model to identify areas of strength and weakness as they continue to strive towards continued writing improvement. Success of all students requires that the 6 + 1 Trait become a consistent and integral component of each course taught at AFNORTH International Middle/High School.

__________________________________

Nathalie Toutant