Afnorth International School

Course Overview

 

 

 

Titre du cours :           Histoire générale, 8e année (2e sec.)           Numéro de cours:                                           

Credit: 1        

Enseignant:  Monsieur John Everingham                                                                                                   

Courriel : John_Everingham@eu.odedodea.edu

Manuel:  Manuel d’apprentissage De la préhistoire au siècle actuel

Matériel requis: crayons, stylos, marqueurs, gomme à effacer, feuilles de cartable,  cartable

Objectifs du cours:  À la fin de ce cours, l’élève sera capable

 

 

Évaluation formative

 

Selon les exigences du Ministère de l'Éducation du Québec (MEQ),  la majorité du travail en classe et à la maison est à caractère formatif, c'est à dire qu'il amène l'élève à faire progressivement l'apprentissage des différentes notions associées à la matière étudiée, et ce, à l'aide de la rétroaction donnée par l'enseignant. Ceci implique que ce travail n'est pas comptabilisé dans le résultat final de l’élève.

 

Étant d'une grande importance dans la réussite de l'élève, les différentes activités d'apprentissage sont obligatoires. L'enseignant peut exiger que le travail soit remis avant de pouvoir faire l'examen sommatif.

 

 

Évaluation sommative          

 

Seuls les examens sommatifs seront comptabilisés dans le résultat final. 70% des points seront accordés tout au long de l’année et l’évaluation finale comptera pour 30%.

En cas d’échec important, une reprise d’examen est possible si l’élève fait les démarches nécessaires pour prendre une entente avec son professeur.

 

Les habiletés d’apprentissage (learning skills)

 

Cinq différentes habiletés d’apprentissage ont été identifiées et sont évaluées de façon indépendante, c’est-à-dire qu’elles n’affectent pas le résultat académique de l’élève : travail individuel, travail d’équipe, organisation, travaux et devoirs et initiative. Nous considérons que ce sont des habiletés très importantes à développer à l’école et à la maison car, en plus de favoriser un meilleur résultat scolaire, elles seront très significatives pour la réussite dans les études post-secondaires ou dans l’obtention et le maintient d’un futur emploi. La note et les chances de succès sur plusieurs niveaux sont donc indirectement affectées. C’est pourquoi, nous demandons aux parents et aux élèves de porter une attention particulière à cette partie du bulletin de l’élève.  C’est un bon indicateur qui répond à plusieurs interrogations.

 

Travail en retard

 

Bien que très importante, la ponctualité est une habileté d’apprentissage. Ceci implique qu’un travail en retard n’entraînera pas une diminution de note. Cependant, une conséquence non-académique pourrait être donnée. Par exemple, tout travail en retard pourrait être non corrigé (pas de rétroaction) ou  transformé (un peu plus long).

 

Aussi, l'application et le soucis du travail bien fait sont également deux habiletés importantes à développer. Ainsi, tout travail bâclé ne sera pas accepté et devra être recommencé à défaut de quoi, il sera considéré comme  non fait. La procédure sur la ponctualité s’appliquera alors.

 

Niveau et pourcentage

 

Tous les travaux et examens sont organisés de façon à évaluer 4 catégories:

 

Ø      Connaissance et compréhension      (Knowledge and understanding);

Ø      Pensée critique et raisonnement       (Thinking, Inquiry and Problem Solving);

Ø      Communication;

Ø      Application.

 

 

Certains travaux seront évalués à l’aide d’une rubrique dans laquelle figurent les critères d’évaluation pour chacune de ces catégories. L’élève sait donc clairement sur quoi il sera évalué. La note finale pourra être selon le pourcentage ou selon le niveau (1 à 4).

 

Échelle de conversion

 

F

-1

1

1+

-2

2

2+

-3

3

3+

-4

4

4+

échec

52

55

58

62

65

68

72

75

78

82

88

95

 

 

Évaluation finale

 

Elle compte pour 30% de la note globale et consistera d’une tâche finale et d’un examen écrit . Les travaux et les examens faits durant l’année comptent pour 70% de la note globale.

 

* Voir prochaine page :  renseignements importants concernant l’initiative : 6 Traits + 1 ( Continuous  School Progress)

 

 

CONTINUOUS SCHOOL PROGRESS

        AFNORTH International Middle/High School’s CSP (Continuous School Progress) goal is, “All students will improve their written communication skills across the curriculum.” The 6 + 1 trait is the model selected to improve school-wide writing in all subject areas. The 6+1 Trait writing framework is a powerful way to learn and use a common language to refer to characteristics of writing as well as establish a common vision of what “strong” writing looks like. Teachers and students will use the 6+1 Trait model to identify areas of strength and weakness as they continue to strive towards continued writing improvement. Success of all students requires that the 6 + 1 Trait become a consistent and integral component of each course taught at AFNORTH International Middle/High School.

 

The writing in this class will be assessed and evaluated using different rubrics.  These rubrics will reflect the integration of the different traits that are applicable to each assignments.  The traits that will be in focus are as follows:

 

·        Ideas:    clear central idea enriched with related details.

·        Organization: well presented introduction, paragraphs containing related sentences, smooth

 transition between paragraphs and effective conclusion.

·        Voice:    Expression of the writer’s feelings, opinion and interpretations.  Individual writing.

·        Word choice: use of precise vocabulary

·        Sentence fluency: use of appropriate French sentence structures

Mechanics: Correct application of grammar, spelling and punctuation conventions.        

 

 

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John Everingham